Procedura PPP

• • • Procedura PPP

• • • • Procedura PPP

      • Procedura organizowania i udzielania pomocy

        psychologiczno – pedagogicznej
        w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Rewalu

         

        Podstawa prawna:

        • Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe
        • Rozporządzenie MEN z dn. 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.
        • Rozporządzenie MEN z dn. 07 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych.
        • Rozporządzenie MEN z dn. 09 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach, przedszkolach i placówkach.
        • Statut Szkoły Podstawowej im. Konstantego Maciejewicza w Rewalu.
        • Procedury dotyczą wszystkich uczniów i wychowanków Zespołu Szkolno - Przedszkolnego w Rewalu, tj: Przedszkola i Szkoły Podstawowej, zwanych dalej Szkołą.
        • Przedszkole Publiczne dodatkowo objęte jest Zasadami Organizacji Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka, które stanowią załącznik do niniejszego dokumentu.

         

        § 1.

         

        1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze względu na jego indywidualne potrzeby  edukacyjne, wynikające w szczególności:

        • z niepełnosprawności,
        • z niedostosowania społecznego,
        • z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
        • z zaburzeń zachowania emocji,
        • ze szczególnych uzdolnień,
        • ze specyficznych trudności w uczeniu się,
        • z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
        • z przewlekłej choroby,

        • z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
        • z niepowodzeń edukacyjnych,
        • z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
        • z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą (powrót zza granicy, zmiana szkoły).

         

        2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

        • rodzicami uczniów,
        • poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”,
        • placówkami doskonalenia nauczycieli,
        • innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,
        • organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

        3. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu i szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

         

        § 2.

         

        1. Do zadań nauczycieli, wychowawców i specjalistów zatrudnionych w Szkole należy w szczególności:

        • rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,
        • w oddziale przedszkolnym: prowadzenie obserwacji pedagogicznej mającej na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna),
        • w szkole: prowadzenie obserwacji pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
        • trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I – III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań,
        • szczególnych uzdolnień,
        • wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami,
        • określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów,
        • rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego, szkoły,
        • podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów  w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania,
        • współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego, szkoły,
        • ocena efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia,
        • planowanie dalszych działań,
        • dbałość o własny rozwój: aktywny udział w szkoleniach, warsztatach, kursach dotyczących udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zaangażowanie w prowadzenie zajęć, organizowanie ciekawych zajęć,
        • systematyczne diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów i wdrażanie do procesu  edukacyjnego wniosków z diagnoz,
        • zbieranie od rodziców informacji zwrotnych (opinii) na temat jakości prowadzonych zajęć,
        • wprowadzanie działań i ćwiczeń interaktywnych, stosowanie metod aktywizujących,
        • doskonalenie systemu motywacyjnego dla uczniów,
        • budowanie poczucia własnej wartości u uczniów,
        • kształtowanie umiejętności współpracy w grupie (nie dotyczy zajęć indywidualnych),
        • rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych,
        • wdrażanie zadań problemowych,
        • dokonywanie autoewaluacji,
        • propagowanie poprzez stronę internetową Szkoły, gazetki ścienne, gazetkę internetową swoich działań prowadzonych w zakresie organizowanych zajęć.

        2. Pedagog szkolny w oparciu o ewidencję prowadzoną przez wychowawców prowadzi ewidencję wszystkich uczniów w Szkole, którym udzielana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna.
        3. Wychowawca odpowiada za sposób zorganizowania, przebieg udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz właściwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji ucznia.
        4. Nauczyciele/specjaliści, w dziennikach monitorują przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom z danego oddziału, jakość zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, specjalistycznych, poprzez autoewaluację, stały monitoring, zbieranie informacji zwrotnych od rodziców i uczniów.
        5. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w oddziale przedszkolnym oraz w szkole jest udzielana przede wszystkim podczas bieżącej pracy z dzieckiem/uczniem.
        6. W oddziale przedszkolnym, w szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, które prowadzą nauczyciele i specjaliści.
        7. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

         

        § 3.

         

        Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

        dla uczniów  i wychowanków,

              którzy nie posiadają opinii lub orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

         

        1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy:

        • ucznia,
        • wychowawcy;
        • rodziców ucznia,
        • Dyrektora Szkoły,
        • pedagoga specjalnego
        • pedagoga szkolnego
        • nauczyciela prowadzącego zajęcia z uczniem,
        • pielęgniarki/higienistki szkolnej,
        • poradni,
        • nauczyciela wspomagającego,
        • pracownika socjalnego,
        • asystenta rodziny,
        • kuratora sądowego,
        • organizacji pozarządowych, innych instytucji lub podmiotów działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

        2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, należy zgłosić ten fakt do wychowawcy lub pedagoga szkolnego lub pedagoga specjalnego.
        3. Członkowie Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej analizują funkcjonowanie ucznia, następnie ustalają sposób dostosowania wymagań edukacyjnych oraz  formy udzielania tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin. (Załącznik 1 Karta ustaleń zespołu)
        4. Jeżeli uczeń został objęty dodatkowymi zajęciami w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej, decyzję zespołu przekazuje się rodzicowi za pośrednictwem dziennika Librus. Rodzic musi wyrazić pisemną zgodę na udział swojego dziecka  w zajęciach.
        5. Rodzic ma prawo zrezygnować z przyznanych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej w formie pisemnej.
        6. Dokumentacja prowadzona jest w formie elektronicznej i dostępna jest dla nauczycieli po zalogowaniu na stronie szkoły. Dokumentacja zawiera: podjęte działania, zastosowane metody pracy, efekty pracy z uczniem, wnioski do dalszej pracy.
        7. Oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej  dokonuje Zespół ds. Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej  minimum 2 razy w roku szkolnym.
        8. Za pośrednictwem systemu Librus członek Zespołu ds. PPP informuje rodzica o:

        • konieczności konsultacji w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w celu przygotowania opinii, w której zawarta będzie diagnoza oraz zalecenia dla rodziców i nauczycieli do dalszej pracy z dzieckiem;
        • o kontynuowaniu pomocy lub o zakończeniu zajęć w związku z osiągnięciem zamierzonych efektów.

         

        § 4.

         

        Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy posiadają opinię wydaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną

         

        1. Rodzic ucznia składa  opinię Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w sekretariacie szkoły.
        2. O uczniach, którzy posiadają opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej lub specjalistycznej oraz o konieczności zapoznania się z opinią PPP pedagog szkolny lub pedagog specjalny  informują  nauczycieli uczących danego ucznia za pośrednictwem systemu Librus.
        3. Nauczyciele i specjaliści pracujący z uczniem są zobowiązani zapoznać się z opinią z poradni oraz przygotować dostosowania do pracy z uczniem. Nauczyciele umieszczają swoje wpisy na stronie szkoły, w zakładce PPP. Dokumentacja prowadzona jest w formie elektronicznej, a dostęp mają wyłącznie nauczyciele po zalogowaniu się na stronie szkoły.
        4. Zespół analizuje zalecenia PPP, określa formy, wymiar godzin, termin realizacji określonych zajęć.
        5. Dostosowania tworzone są na okres jaki wydana jest opinia. Dostosowania mogą być modyfikowane w zależności od postępów osiąganych przez ucznia, na każdym etapie pracy z uczniem.

        6. Oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej  dokonuje Zespół ds. Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej  minimum 2 razy w roku szkolnym.

         

        § 5.

        Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów,

        którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

        1. Rodzic ucznia składa  orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w sekretariacie szkoły.
        2. O uczniach, którzy posiadają orzeczenie oraz o konieczności zapoznania się z nim pedagog szkolny lub pedagog specjalny  informują  nauczycieli uczących danego ucznia za pośrednictwem systemu Librus.
        3. Nauczyciele i specjaliści pracujący z uczniem są zobowiązani zapoznać się z orzeczeniem.
        4. Przewodniczący Zespołu ds. PPP zwołuje posiedzenie w celu opracowania Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia oraz Indywidualnego Programu Edukacyjno - Terapeutycznego. O terminie posiedzenia informowani są rodzice/opiekunowie ucznia 7 dni przed terminem spotkania na piśmie lub poprzez system Librus. W posiedzeniu Zespołu obowiązkowo uczestniczą nauczyciele i specjaliści pracujący z dziećmi.
        5. W spotkaniach zespołu może uczestniczyć osoba zaproszona przez Szkołę, np. pracownik z poradni lub przez rodzica/prawnego opiekuna, np. lekarz (osoba uprawniona, z racji posiadanych kwalifikacji, do współpracy w związku z organizowaniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej).
        6. W/w dokumenty należy opracować do 30 września danego roku szkolnego, jeśli uczeń rozpoczyna naukę w nowym roku, lub w ciągu 30 dni od dostarczenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do placówki, jeśli zdarzy się to w trakcie roku szkolnego lub uczeń dołączy do placówki w trakcie roku.

        6. Dokumentacja prowadzona jest w formie elektronicznej, a dostęp mają wyłącznie nauczyciele po zalogowaniu się na stronie szkoły. WOPFU i IPET znajdują się w module Specjalne potrzeby edukacyjne w dzienniku Librus.
        7. W swojej bieżącej pracy nauczyciele uwzględniają wskazówki do pracy zapisane w tym dokumencie – głównie dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych.
        8. Dostosowania tworzone są na okres jaki wydane jest orzeczenie. Dostosowania mogą być modyfikowane w zależności od postępów osiąganych przez ucznia, na każdym etapie pracy z uczniem.
        9. Oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej  dokonuje Zespół ds. Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej  minimum 2 razy w roku szkolnym.
        10. Decyzję o wymiarze, formach i sposobach realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu w tym zajęć realizowanych indywidualnie lub w grupie do 5 osób podejmuje Zespół ds. PPP, a za jego realizację odpowiada Dyrektor w porozumieniu z organem prowadzącym.
        11. Spotkania ds. PPP, mogą być organizowane z inicjatywy każdego członka zespołu, rodziców lub Dyrektora Szkoły.
        12. Osoby biorące udział w spotkaniu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia, jego rodziców, nauczycieli specjalistów pracujących z uczniem/dzieckiem lub innych osób.
        13. Rodzice ucznia otrzymują kopię:

        • wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,
        • indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego.

        14. WOPFU i IPET opracowuje się w dwóch egzemplarzach: jeden dla Szkoły, jeden dla rodzica, który odbiera dokument osobiście, po pisemnym potwierdzeniu odbioru. Rodzic/opiekun prawny  zostaje poinformowany o przygotowanych dokumentach za pośrednictwem dziennika Librus.
        15. Nauczyciele/specjaliści prowadzą dokumentację związaną z udzielaną PPP w formie elektronicznych dzienników w systemie Librus. Dokumentują w nich przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.