Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Rewalu

 

Podstawa prawna:

• Ustawa z dn. 14 grudnia2016 r. Prawo Oświatowe
• Rozporządzenie MEN z dn. 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.
• Rozporządzenie MEN z dn. 07 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych.
• Rozporządzenie MEN z dn. 09 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach, przedszkolach i placówkach.
• Statut Szkoły Podstawowej im. Konstantego Maciejewicza w Rewalu.
• Procedury dotyczą wszystkich uczniów i wychowanków Zespołu Szkolno - Przedszkolnego w Rewalu, tj: Przedszkola i Szkoły Podstawowej, zwanych dalej Szkołą.
• Przedszkole Publiczne dodatkowo objęte jest Zasadami Organizacji Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka, które stanowią do niniejszego dokumentu.

 

§ 1.

 

1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze względu na jego indywidualne potrzeby  edukacyjne, wynikające w szczególności:

• z niepełnosprawności,
• z niedostosowania społecznego,
• z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
• z zaburzeń zachowania emocji,
• ze szczególnych uzdolnień,
• ze specyficznych trudności w uczeniu się,
• z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
• z przewlekłej choroby,

• z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
• z niepowodzeń edukacyjnych,
• z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
• z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą (powrót zza granicy, zmiana szkoły).

 

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

• rodzicami uczniów,
• poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”,
• placówkami doskonalenia nauczycieli,
• innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,
• organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

3. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu i szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

 

§ 2.

 

1. Do zadań nauczycieli, wychowawców i specjalistów zatrudnionych w Szkole należy w szczególności:

• rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,
• w oddziale przedszkolnym: prowadzenie obserwacji pedagogicznej mającej na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna),
• w szkole: prowadzenie obserwacji pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
• trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I – III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań,
• szczególnych uzdolnień,
• wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami,
• określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów,
• rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego, szkoły,
• podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów  w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania,
• współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu oddziału przedszkolnego, szkoły,
• ocena efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia,
• planowanie dalszych działań,
• dbałość o własny rozwój: aktywny udział w szkoleniach, warsztatach, kursach dotyczących udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zaangażowanie w prowadzenie zajęć, organizowanie ciekawych zajęć,
• systematyczne diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów i wdrażanie do procesu  edukacyjnego wniosków z diagnoz,
• zbieranie od rodziców informacji zwrotnych (opinii) na temat jakości prowadzonych zajęć,
• wprowadzanie działań i ćwiczeń interaktywnych, stosowanie metod aktywizujących,
• doskonalenie systemu motywacyjnego dla uczniów,
• budowanie poczucia własnej wartości u uczniów,
• kształtowanie umiejętności współpracy w grupie (nie dotyczy zajęć indywidualnych),
• rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych,
• wdrażanie zadań problemowych,
• dokonywanie autoewaluacji,
• propagowanie poprzez stronę internetową Szkoły, gazetki ścienne, gazetkę internetową swoich działań prowadzonych w zakresie organizowanych zajęć.

2. Pedagog szkolny w oparciu o ewidencję prowadzoną przez wychowawców prowadzi ewidencję wszystkich uczniów w Szkole, którym udzielana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna.
3. Wychowawca odpowiada za sposób zorganizowania, przebieg udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz właściwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji ucznia.
4. Nauczyciele/specjaliści, w dziennikach monitorują przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom z danego oddziału, jakość zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, specjalistycznych, poprzez autoewaluację, stały monitoring, zbieranie informacji zwrotnych od rodziców i uczniów.
5. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w oddziale przedszkolnym oraz w szkole jest udzielana przede wszystkim podczas bieżącej pracy z dzieckiem/uczniem.
6. W oddziale przedszkolnym, w szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, które prowadzą nauczyciele i specjaliści.
7. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 

§ 3.

 

Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

dla uczniów  i wychowanków,

którzy nie posiadają opinii lub orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

 

1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy:

• ucznia,
• wychowawcy;
• rodziców ucznia,
• Dyrektora Szkoły,
• nauczyciela prowadzącego zajęcia z uczniem,
• pielęgniarki/higienistki szkolnej,
• poradni,
• pomocy nauczyciela,
• asystenta nauczyciela lub pomocy nauczyciela,
• pracownika socjalnego,
• asystenta rodziny,
• kuratora sądowego,
• organizacji pozarządowych, innych instytucji lub podmiotów działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, wychowawca w ciągu 7 dni, przygotowuje wstępną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia.
3. Wychowawca / Pedagog szkolny zwołuje posiedzenie zespołu nauczycieli uczących i specjalistów .
4. Zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej ustala sposób dostosowania wymagań edukacyjnych oraz ustala formy udzielania tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin. (Załącznik 2 Karta ustaleń zespołu))
5. Jeżeli uczeń został objęty dodatkowymi zajęciami w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej, decyzję zespołu przekazuje się rodzicowi za pośrednictwem Librusa.
6. Rodzic ma prawo zrezygnować z przyznanych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej w formie pisemnej.
7. Na posiedzeniu Zespołu ds. PPP wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy wraz z nauczycielami pracującymi z dzieckiem/uczniem na zakończenie I/II semestru nauki  w danym roku szkolnym, dokonuje oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz opracowuje wnioski do dalszej pracy.
8. Zespół ds. Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły pisemnie lub za pośrednictwem systemu Librus informują rodzica o:

• konieczności konsultacji w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w celu przygotowania opinii, w której zawarta będzie diagnoza oraz zalecenia dla rodziców i nauczycieli do dalszej pracy z dzieckiem;
• o kontynuowaniu pomocy lub o zakończeniu zajęć w związku z osiągnięciem zamierzonych efektów.

§ 4.

 

Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy posiadają opinię wydaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną

 

1. O uczniach, którzy posiadają opinię publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej lub specjalistycznej oraz o konieczności zapoznania się z opinią PPP wychowawca/ pedagog szkolny informuje nauczycieli uczących danego ucznia za pośrednictwem systemu Librus.
2. W przypadku złożenia przez rodzica Opinii Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej

w sekretariacie szkoły pomoc psychologiczno – pedagogiczna  jest udzielana automatycznie.

3. Wychowawca zwołuje posiedzenie Zespołu ds. PPP celem zapoznania się z opinią. Zespół analizuje zalecenia PPP, określa formy, wymiar godzin, termin realizacji określonych zajęć.
4. Nauczyciele potwierdzają fakt zapoznania się z opinią.
5. W swojej bieżącej pracy nauczyciele uwzględniają wskazówki do pracy zapisane

w tym dokumencie – głównie dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych. Nauczyciele przygotowują dostosowania wymagań edukacyjnych.

i dostarczają  do wychowawcy lub pedagoga szkolnego w terminie 7 dni od daty wpłynięcia opinii. Dostosowania tworzone są na okres jaki wydana jest opinia. Dostosowania mogą być modyfikowane w zależności od postępów osiąganych przez ucznia, na każdym etapie pracy z uczniem.

6. Na posiedzeniu Zespołu ds. PPP wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy wraz                       z nauczycielami pracującymi z dzieckiem/uczniem na zakończenie I/II semestru nauki w danym roku szkolnym, dokonuje oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz opracowuje wnioski do dalszej pracy.
7. Wychowawca w porozumieniu z pedagogiem  koordynuje udzielanie dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

§ 5.

Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów,

którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

 

1. O uczniach, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz o konieczności zapoznania się z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu, wychowawca/ pedagog szkolny informuje nauczycieli uczących danego ucznia za pośrednictwem systemu Librus.
2. W przypadku złożenia przez rodzica  orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego w sekretariacie szkoły pomoc psychologiczno – pedagogiczna  jest udzielana automatycznie.
3. Wychowawca zwołuje posiedzenie Zespołu ds. PPP celem zapoznania nauczycieli z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Zapoznanie z orzeczeniem potwierdzają podpisem na załączniku.
4. Z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego dziecka/ucznia zapoznają się wszyscy nauczyciele i specjaliści pracujący z dzieckiem/uczniem. W swojej bieżącej pracy nauczyciele uwzględniają wskazówki do pracy zapisane w tym dokumencie – głównie dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych. Nauczyciele przygotowują dostosowania wymagań edukacyjnych na druku  i dostarczają  do wychowawcy lub pedagoga szkolnego w terminie 7 dni od daty wpłynięcia orzeczenia. Dostosowania tworzone są na okres jaki wydane jest orzeczenie. Dostosowania mogą być modyfikowane w zależności od postępów osiąganych przez ucznia, na każdym etapie pracy z uczniem.
5. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy koordynuje spotkanie ww. zespołu oraz odpowiada za sposób zorganizowania, przebieg udzielanej dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
6. Zespół szkolny ds. PPP po złożeniu przez rodzica orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, (Załącznik 5)
7. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia uwzględnia w szczególności:

• indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, możne strony, predyspozycje, zainteresowania
  i uzdolnienia ucznia,
• w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela,
• przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu przedszkolnym lub szkolnym, a w przypadku ucznia realizującego wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie – także napotkane trudności w zakresie włączenia ucznia w zajęcia realizowane wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym oraz efekty działań podejmowanych w celu ich przezwyciężenia.

8. Zespół ds. pomocy PPP, w terminie do 30 września lub 30 dni od daty złożenia w Szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny.
9. Decyzję o wymiarze, formach i sposobach realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu w tym zajęć realizowanych indywidualnie lub w grupie do 5 osób podejmuje Zespół ds. PPP, a za jego realizację odpowiada Dyrektor w porozumieniu z organem prowadzącym.
10. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia, po opracowaniu IPET-u jest dokonywana co najmniej 2 razy w roku (na koniec I i II semestru roku szkolnego) uwzględniając ocenę efektywności wdrażanego indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego, w każdym jego elemencie.
11. W pracach nad opracowaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia oraz indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego, za każdym razem, uczestniczą wszyscy nauczyciele uczący oraz specjaliści.
12. Spotkania ds. PPP, mogą być organizowane z inicjatywy każdego członka zespołu, rodziców lub Dyrektora Szkoły.
13. Za ustalanie terminów spotkań oraz powiadomienie osób biorących udział w spotkaniach, w tym rodziców ucznia, każdorazowo jest odpowiedzialny wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy.
14. Osoby biorące udział w spotkaniu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia, jego rodziców, nauczycieli specjalistów pracujących z uczniem/dzieckiem lub innych osób.
15. O terminach spotkań zespołu ds. PPP w celu dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia/dziecka oraz w celu opracowania IPET – u lub jego modyfikacji,  jest informowany rodzic ucznia. Wychowawca min. 7 dni przed terminem spotkania informuje rodzica  na piśmie lub poprzez system Librus. Rodzic ma prawo wziąć udział  w spotkaniach zespołu.
16. W spotkaniach zespołu może uczestniczyć osoba zaproszona przez Szkołę, np. pracownik z poradni lub przez rodzica/prawnego opiekuna, np. lekarz (osoba uprawniona, z racji posiadanych kwalifikacji, do współpracy w związku z organizowaniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej).
17. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy odpowiada za właściwe prowadzenie
    i przechowywanie dokumentacji ucznia/dziecka. Ze względów organizacyjnych dokumentacja przechowywana jest w gabinecie pedagoga szkolnego.
18.  Rodzice ucznia otrzymują kopię:

• wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,
• indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego.

19. IPET opracowuje się w dwóch egzemplarzach: jeden dla Szkoły, jeden dla rodzica, który odbiera dokument osobiście, po pisemnym potwierdzeniu odbioru lub po odczytaniu wiadomości i dokumentów przekazanych drogą elektroniczną przez e-dziennik na Librusie.
20. Zespół opracowuje IPET na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
21. Odpowiedzialnymi za poprawność merytoryczną opracowanej wstępnej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia/dziecka oraz efekty  udzielanej pomocy psychologiczno  –  pedagogicznej są osoby udzielające tej pomocy – bezpośrednio pracujące z uczniem.
22. Nauczyciele/specjaliści prowadzą dokumentację związaną z udzielaną PPP w formie dzienników. Dokumentują w nich przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
23. Wychowawca oddziału przedszkolnego/klasy wraz z nauczycielami/specjalistami pracującymi z dzieckiem/uczniem na koniec I/II semestru nauki w danym roku szkolnym dokonuje oceny efektywności dotychczasowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz opracowuje wnioski do dalszej pracy.